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班主任学习心得体会
作者:办公室 来源: 发布时间:2012年12月07日 点击数:

郭宏业

十一月二日至四日,我校九位班主任在学生科何科长的带领下,参加了在郑州大学学习堂举办的河南省第四届全国教育名家论坛。论坛开坛期间,多位全国知名教育专家登坛讲学,从班会课的选题、策划、设计到班级管理,再到班主任应具备的素质。专家们纵横捭阖,引经据典,全体班主任认真学习,全身心投入。通过参加此次论坛,我校班主任认识了许多新的教育理念,学到了一些行之有效的班级管理经验。势必对我校下阶段的班级管理工作提供许多有益的借鉴。

在这次论坛上 多位知名专家都谈到了班会课的重要性以及班会课的选题,策划,设计,联系到我们学校一直以来对班会课都非常重视,也在这方面积累了不少的经验,现结合这次班主任学习的一些经验颇有一些体会和感悟,和大家做一交流 不足之处敬请大家不吝赐教

首先,要确定好的班会课主题。

班会课的主题就是班会需要解决的中心问题。班会课主题的确定,既要依据学校的中心工作,又要服从于班级的共同努力目标与现状,避免主题的随意性和盲目性。班会课必须要有明确的教育目的,自始自终贯穿、渗透着极强的教育性。主题的确定与设计,必须具有鲜明的目的性,决不能搞形式、走过场。

班会课主题一定要结合学生实际,具有针对性。具体来说,就是根据学生的年龄阶段及身心特点,思想发展的脉络,结合学校、家庭、社会生活实际,针对学生在思想、学习、生活方面出现的问题,广泛选取题材,进行筛选、提炼、策划、组织、及时对学生进行教育。甚至在班集体中进行深入调查,对于本班学生的精神状态、学习风气、将抗状况、舆论导向、班风学风以及当前存在的主要问题都要心中有数,了如指掌,这样班会课才能有的放矢。

其次,班会课要有多样化的形式,避免单纯的说教。

班会课的形式要适合学生年龄特点,寓思想教育于生动活泼的形式之中。中学生正处于长知识、长身体阶段。他们思想活跃,乐于思考,他们精力充沛,活泼好动,他们喜欢参加新颖活泼、知识性强、富于幻想的活动,而对抽象的、空洞的说教不怎么感兴趣,因此主题班会要多开展生动活泼的活动,把思想教育渗透在活动之中。主题班会的策划与实施,离不开教师的指导,但更重要的是发动学生,使学生成为班会的主人,充分发挥学生的主体作用。班主任的指导思想是通过学生的主体作用体现出来的,因此,在准备、组织召开的过程中,班主任要充分相信学生、依靠学生、指导学生,让学生既当主人,又当参谋。

再次,要善于深化主题,巩固教育成果。

在主题班会中,学生的认识有时并不是一致的,有积极的,也有消极的,有时还有分歧,有些发言往往还有片面性与局限性,有些仅凭个人好恶来判别事物的善恶、美丑,有些发言有明显的个人感情色彩,缺乏理性的分析、判断。在这种情况下,班主任就要利用总结来启发、诱导和点拨,使学生能认识到事物的本质,认识到召开班会的目的、认识到自己今后努力的方向。在总结时,要针对学生的认识给以集中、分辨、提炼和升华,使学生的认识有提高,行动有准则,前进有方向。另外,要使主题班会真正起到教育教学作用,绝不能忽略最后一个环节,就是深化主题和巩固成果,也就是在班会后要进行“追踪教育”和“跟进观察”。一节主题班会活动之后,要及时掌握来自学生中的信息反馈,抓住学生思想情感方面的变化,继续加以引导,促其升华,力争在每次活动之后,让学生们的心灵深处留下一点有价值的东西,并使他们在行动上有所表现。或者在一节班会课上所做出的决定,班主任要跟进观察,监督执行。

最后,班会课要运用恰当的教学语言,营造恰当的教育教学环境。

班主任若想在纷繁无杂的班务与千差万别的学生面前妙语生花、言出即效,必须具备丰富的语言积累和深厚的口语素质。要想一节良好的班会课在老师的引导下达到预期的教育目的,班主任讲话在内容上必须要有的放矢,切合学生实际,站在学生的思维立场上,用学生的语言进行讲解,语言上更应该精炼准确、形象生动、逻辑性强,符合学生口味,且要有鼓励性、甚至是煽动性的语言魅力,让自己的语言能够达到“一世纪起千层浪”的效果。

以上是这次赴郑参加班主任培训的一些粗浅体会 ,望大家不吝赐教。

 

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