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第四届班主任素质与技能专题研讨活动学习心得体会
作者:办公室 来源: 发布时间:2012年11月16日 点击数:

 

2012112,我们一行十人在学生科科长何国锋同志的带领下,前往郑州参加了“全国教育名家论坛”—— 第四届班主任素质与技能专题研讨及班会展示。三天的学习使我收获颇多,对班主任的工作更加有信心了,同时找到了自己在班级管理中的不足,并有了一些初步新的管理想法。

这次论坛请到了多名全国知名的专家和几位一线的班主任。有《德育报》报社的张国宏社长;丁如许教授;国家德育处孙学策处长;五一劳模高崇毅老师;焦作市教育局吴童玲局长;郑州汝河路小学班主任杨利娟老师;华东师大的李伟胜教授;南京二中的陈宇老师;北京海淀区法官——“法官妈妈”的原型尚秀云法官;北京班主任研究专家迟希新博士等。

张国宏社长演讲主题是:做一个心平气和的班主任。他讲到作为班主任,有条件的话要参观50所学校,参观50个班级,研究50个班主任。从“第一、做信息的主人,第二、善待敬畏德育,第三、等待同情学生,第四、激情燃烧自己,第五、多维欣赏学生”五个方面围绕主题进行讲解。

孙学策处长就“德育实效的思考”阐述了德育工作的重要性,他说“日常行为规范要日常训练”。

高崇毅老师多年从事心理指导工作,他说到人活着就得活出“骨气、志气、勇气”,建议老师取得心理辅导资格证。要做一个阳光智慧的班主任,要快乐学会微笑,要建立阳光心态的班级,阳光心态心理环境是班级文化建设的核心,让学生对班级有归属感。心理健康教育很重要,初二和高二是最危险的年龄段,孩子是在成长与挫折中成长起来的等等。

吴童玲局长从“一个宗旨、两项策略、三个结合、四个原则、五个习惯、六个活动”来重点讲述“如何培养学生健全人格”。

杨丽娟老师上了一节队会课“在行动中成长” 并且谈了这节队会活动的主题形成思路,她说到学生的需要才是教育者的第一需要。

陈宇老师主讲的是“让学生拥有完整而幸福的教育生活”。他就班级管理谈了很多的实例方案,很有实际操作性。班级集体生日、分部门管理、培养班干部、召开部门会议、班干部述职、月度风云人物、班级好声音等等活动来培养学生。出现了“没有垃圾桶的班级”“整齐划一的课桌、干净的桌面”等出人意料的现象。

专家老师的专题讲座一场接一场,我的心灵也在一次次接受着洗礼。对班主任的定位也有了新的认识。现把深有感触的几点体会总结如下:

(一)德育工作——班主任工作的重中之重

孙学策处长举例谈了很多不良社会现象,归根为德育的失败。迟希新教授的讲解使我深深记住了“隐形德育”。巴赫说“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德”。班主任是学生的精神关怀者,是学生人格的塑造者。作为中职学校的班主任更应如此。

班主任的德育工作一般是通过两种渠道进行的:一是显性课程的渠道;二是隐性课程的渠道。中学生的思想素质和心理品质的提高单靠显性课程是明显难以做到的,它还必须靠隐性课程潜移默化的作用逐渐熏陶才能水道渠成、事半功倍。隐性课程在班主任德育工作中的作用: 1、人格因素。人格是个体内在的行为倾向性,是人的性格、气质、能力等特征的总和。班主任的人格,当它与教育活动发生关系而进入班级德育的活动过程并产生影响作用时,就成为隐性德育因素。俄国教育学家乌申斯基说:"教师的人格对于年轻的心灵来说,是任何东西都不能替代的有益于发展的阳光。教育者的人格是教育事业的一切。"班主任的人格对学生的影响极大,甚至可以影响学生的一生。我国著名教育家陶行知先生的名言:"捧着一颗心来,不带半根草去。"这种高尚的人格,影响着无数青年走上了生活的道路。所以许多人在回忆自己学生生活时,印象最亲切、最深刻的并不是文化知识的获得,而是班主任的人格对他们的影响,从大的方面来说,可以影响到学生的世界观、人生观、价值观;从小的方面来说,可以影响到学生的兴趣、爱好,影响到学生的动作、字体、语言。                    

2、情感因素。情感是人们对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度和心理体验。班主任在德育工作过程中作用于学生的知识成分一般属于显性教育因素,而对这些知识经验所表现出来的情感则属于隐性教育因素。班主任的情感教育常常在学生的德育中收到意想不到的效果,如在学生中开展爱国主义教育,班主任在诉说日本帝国主义在我国犯下的滔天罪行时,义愤填膺,慷慨激昂,能使学生受到情感的感化,激发起爱国的热情。我国近代教育家夏丐尊曾说:"教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢,圆形也罢,总逃不了空虚。"班主任的爱是一种无形的力量,是情感诱导的基础。它能把班主任的影响力转化为学生的内驱力。古人云:"亲其师则信其道。"班主任在德育中注入了情感,就能在心理上满足并赢得学生,学生就乐于接受其教育。

(二)科学管理、班级活动——促进学生形成健康的人格的有效途径

陈宇老师主讲的“让学生拥有完整而幸福的教育生活”。他就班级管理的实例方案谈了很多。班级分部门管理,人人参与到班级管理中来,使学生发挥了主观能动性,有了极强的责任心。每个学生具体负责一项或两项工作,他说三年做好一件事这个学生就很了不起。“集体生日”“班级好声音”等活动来帮助学生成长。从中我深深地体会到班主任必须有创新意识,以及很强的洞察力和分析能力。

因此成功的班级文化建设要以学生为本,面向全体学生。我们在选择活动主题、设计班级活动时应充分考虑学生发展的内在需求、动机和兴趣,应始终坚持让学生参与设计、制定实施班级活动。

1、目的明确

组织班级活动要有一定的教育意义,比如提高学生思想道德水平的,可以使开发智力的,可以使提高阅读能力的等等。好的班级活动应发挥教育的综合功能。要使活动具有教育性,就应该做到:活动目标要最大限度地发挥班级活动的教育作用;活动内容丰富多彩,使学生受到不同侧面的教育;活动过程是教育性的具体体现。在活动进行中,要最大限度地调动学生动口、动手、动脑参与,在亲身实践中受到教育。活动总结可以使班主任总结;最好发动学生自己总结收获和体会,通过反思和总结,达到自我教育的目的。

2、内容丰富

班级活动内容要贴紧“学生”生活,要务实,所谓“实”,就是要因时制宜,因地制宜,结合学生思想实际,针对学生年龄的特点开展活动。这样做能让学生感到实在、实用、实惠,从而调动学生参加活动的积极性。

3、形式的有趣性

班级活动的形式,是为班级活动的内容服务的,因此不能不受到活动内容的制约。但是,同样的活动内容,却可以选择不同的活动形式,不同的形式所产生的效果也会大相径庭。因此,在组织开展班级活动时,要使活动形式新颖、灵活,易于操作。

4、操作性强

要注意规模适当。形式上也要保证实效,活动过多,学学生会感到枯燥、乏味,滋生的一些不健康思想得不到有效的控制。

掌握了方法才能有效地开展活动,才能达到活动育人,才能使学生健康成长,促进学生成才。

以上两方面是我西安之行感受最深的。在以后的工作中,我将多读书多上网学习,不断完善自己,形成一定的班级管理模式,帮助学生形成良好的思想品德与健康的心理,使学生将来能快乐地学习与生活。

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