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灵宝职专实习就业学生困难帮扶实施方案
作者:办公室 来源: 发布时间:2011年09月09日 点击数:

         

根据灵职办〔201117号《关于创新青少年学生教育帮扶工作的实施方案》精神,结合我校学生实习、就业过程中出现的实际问题,特制定《实习就业学生困难帮扶对策及实施方案》。

一、指导思想

教育部、财政部《中职学生实习联合管理办法》及教育部2011年实习管理工作视频会议讲话主要精神为指导,对实习、就业学生进一步加强择业观教育、创业精神教育、心理健康教育、法制观念教育、维权意识教育等方面的帮扶,全面促进学生快乐成长。

二、组织机构、人员分工及工作职责

为加强对实习、就业学生教育帮扶工作的领导,建立实习就业工作帮扶长效机制,根据学校要求,学校成立实习就业学生帮扶工作领导小组,人员组成如下:

  长:建转锋
  副组长:王景让   张永胜   索晓辉
  成 员:张海江        张松波   史耀武  

 张项泽   周站道   许世星   石金戈

 张振武   张君颖       

    领导小组下设办公室,设在招生就业科,由姜博负责实习就业学生的帮扶工作。             

三、实习、就业过程中学生常出现的问题及分析

(一)没有摆正自己的位置,定位好自己的角色
       
一些学生在进入实习之前把公司或工厂实习生活想得很美好,吃苦的准备不够,在参加完培训后被分到车间进行实习,刚进车间就产生了很大的心理落差,看到工作的环境不理想,就对工厂大加指责,要求换调工作。而工作上也因为刚到新的环境,处处表现不如人意,企业报怨学生不能吃苦,学生给用人单位留下了很差的印象。
   
分析:刚进入工厂,许多同学没有找准自己的位置,对很多事物感觉似乎是理所当然,对生活有一些不切实际的幻想。刚出来工作的同学常常问到的是老板为我们做了什么?却没想自己为老板做了什么?一味的去要求别人为自己提供各种条件,却从来没想过我们能为企业做些什么。许多同学没定位好自己的位置,“我们到工厂,是来工作而不是享受来的。”其实宽容与忍耐,往往是社会教给你的第一课。
       
(二)缺乏吃苦精神,受不得半点委屈,处处求公平。
        刚开始进入岗位工作后,由于学生所在是一个全新的环境,企业的管理、人际关系之前完全没有什么磨合,虽然在培训的时候都做了一些准备,但是缺乏吃苦精神,受不得半点委屈,因此在工作上会出一些混乱和差错。一些学生在这个时候也承受了很大压力,很多同学在这时处处计较,感觉自己的自尊心受到了伤害,带有很大的情绪,甚至在工作过程中和管理人员发生一些不愉快的争论。部分同学还自离。

分析:很多学生进入实习后还是习惯把自己当做一个学生去看待,所以有错也是可以原谅的,当有错误的时候,他们习惯了学校老师对他们较为温合的处理方式。但是企业对同学们的看法和要求是不同的,首先,企业认为进了企业就是一个员工,对于工作中的出错,管理人员往往会用最简单,最直接,用他们认为最有效的方式进行处理。这个方式在很多时候往往就是批评。所以工作中出错被骂是很正常的。学生们没有看到这点,所以处处计较别人对待他们的态度。甚至会因为别人对他们的态度而忽略了他们原本的错误。
      
(三)自我感觉良好,缺乏协作精神

对于企业安排的工作岗位不满意,总认为自己的技能强,水平高,看不起周围的同事,工作缺乏协作精神,不愿和同事分享工作带来的快乐,工作缺乏热情。
       
分析:这是一个许多原先在学校表现较为突出的同学常犯的错误,许多同学没受过什么挫折,同时,平时太多的表扬让学生对自己的能力产生了误判,前面太过顺利让这些同学产生了太多的优越感,进入社会后还延续自己在学校的习惯,殊不知社会与学校是不同的,社会与学校的要求也是不一样的,除了个人的工作能力外,用人单位更看重沟通、协作能力,当他们过高的估计了自己的能力,同时出于私心,不愿与同事分享自己的成功时,就为自己种下了失败的祸根。其实先学做人,后学做事,很多的事不是一个人能做得好的,没有同事的支持与合作,就算你有三头六臂也无济于事。
       
(四)顺境的时候优越感太强,而遭遇逆境的时候不能调节自己。
        许多同学进入实习的时候眼中只看到那些轻松的岗位,分到轻松的岗位的时候,就沾沾自喜,缺乏吃苦的准备,往往是兴奋还没不到几天,就感觉到了工作的枯燥,感觉到的只是工作的辛苦,成天长吁短叹,抱怨工作时间长,无聊。最终再好的机会也把握不住。而一旦分到那些所谓的差的岗位,就感觉自己英雄无用武之地,“这样平庸的工作,做得再好又有什么意思呢?”

实习、就业过程中同学们往往都是感觉别人的岗位、别人的工作容易一些,其实不管是什么岗位和工作,不投入、不付出都不可能做好。每一份工作都有各自的艰辛,哪一件工作都需要我们投入去做。与其坐着抱怨自己的岗位得不到煅炼,还不如行动起来,做好自己的本职工作,也许机会就会来临。“今天的工作是为明天的工作做准备的”,今天这样简单的工作你都做不好,领导会把更复杂更重要的事交给你做吗?所以分到好的岗位不要得意忘形,能不能做好这件工作还是个未知数,而分到差的岗位也不要郁闷。今天我的岗位不如意,并不说明什么,做好眼前的小事,也许就会有转机。而学生受限于自身的阅历和不成熟的心理素质,在面对这些挫折的时候往往看不到出路,不能调节自己。
       
(五)有强烈的进取心,但太急于求成,反而欲速不达。
       有些同学刚进入实习岗位,工作热情很高,在培训过程中表现活跃,勤学好问,但是工作长一点时间后,问题就暴露出来了。不能看到上级的优点,总感到上级水平低,在工作过程中,总感到上级对她有成见,埋怨别人尔虞我诈,事事阴奉阳违,工作消极。
       
分析:我们同学很多时候只看到别人的缺点,习惯拿别人的缺点和自己的优点比较,很多时候对于成功又心太急。所以很多的行为结果只会是适得其反。出了问题也只会从别人身上去找原因。其实换一个想法可以这样理解:你能与狼共舞,适应社会,才能实现你的理想。一些事业有成之士忍受事事非非、评头论足、指指点点,真是忍辱负重,没有代价,确实很难实现自己的目标。谁也不能一口就吃出个胖子,想要灿烂辉煌,你先得耐得住寂寞。就算你真有实力,也要通过一段时间的工作别人才会认识你。
       
上面所列举的只是我们学生在实习过程中发生的几个较为典型的方面,导致学生遭遇挫折的原因也不止前面提到的这几个方面。

四、如何对准备实习的学生进行帮扶

班主任、创业教育老师、心理健老师要从以下三个方面对即将实习的学生进行帮扶。

(一)训练学生适应复杂环境能力,提高社会适应性

职业学校专业的设置及人才的培养目标是与社会经济紧关的。职业教育特点决定了教育的方向性。因此,让学生在校学习期间就要有意识地培养自己适应复杂环境能力,从而提高他们的社会适应性。

首先,让学生正确认识社会。运用辩证唯物主义的思维方法正确认识社会的发展规律,既要看到社会主流光明的一面,也要看到支流阴暗的一面,这就要求学生要有明辨是非、抑恶扬善的能力。根据教学安排,通过见习和实习参加社会实践,让学生积极、主动地接触社会,在实践中体验到社会生活的意义,明确自己所学专业的就业方向、职责、未来职业的劳动特点,从而增强职业责任感。

其次,帮助学生正确认识自我。正确认识自我是学生提高社会适应能力的前提。如果学生自视甚高,会在实习及工作中出现眼高手低的现象;如果自视甚低,在一定程度上会影响聪明才智的发挥。只有帮助学生正确认识自我,达到主观自我和客观自我相统一,才能真正提高学生的社会适应能力。学生可以在回顾自身经历中认识自我,可以在与别人的比较中认识自我,还可以从别人对自己的评价中认识自我。不管通过哪种方式进行,目的只有一个,就是通过认识自我达到适应社会,提高适应社会能力的目的。

再次,使学生学会调整自我心理。人的适应能力有生理变化的过程,更有心理功能变化的过程。只有主动协调自身与外部环境的变化关系,善于通过理性思考维持心理平衡,能动地支配行为,才能适应环境,适应社会。帮助学生调整心理,可以让学生在课堂和日常生活中学会认知自控、情感自控、意识自控、性格自控及言行自控等。可采用多种形式,如自我暗示、自我调节、自我检查、自我锻炼、自我学习等形式调整心理。

(二)帮助学生学会处理人际关系,提高道德修养

学生在校期间,由于年龄相同,阅历相近,同学及师生之间的关系容易相处。对他们来说,人际关系的处理还不是他们尽心尽力去思考的问题。学生一旦离开学校走向社会,无论是实习还是工作,都要非常现实的去面对并学会处理人际关系。所以,教师在学生学习期间和实习过程中要注意培养他们的人际交往能力。

首先,要让学生明白,协调、融洽人际关系的关键是以诚相待,为人处事以诚信为准则。现代社会的发展十分注重人与人之间的合作,诚实既包括客观评价自己与他人,坦诚地表露心迹,也包括待人以诚相见。诚实、守信的人最容易被社会所接纳,它是中华民族的传统美德,而背信弃义则是要被人们唾弃的。对于这些思想,教师在教学中应加以渗透。在专业实习过程中应帮助学生进一步理解和接受,使学生在实际行动中表现出与社会规范完全相符的行为。

其次,要教育学生学会控制自己的情绪,学会理解、宽容、忍耐,摒弃自私自利。无论是在学校与同学相处,还是在岗位实习中,都要让学生表现出谦和忍让的态度,去除霸气,削除偏激,避免将矛盾激化,不断提高和磨练自己的意志品质。

再次,教师要提醒学生注意提高自己的道德修养。学会尊重别人,讲究礼貌礼仪。从日常小事做起,养成文明交往的良好习惯,使自己的人际关系处于一种和谐、温馨、真诚的氛围之中。

(三)做好学生角色的转换,培养学生良好的个性品质

学生时代是一个无忧无虑的时代,是一个真实表现自我的时代。长期的学校学习生活,已使“学生”的角色在学生头脑中根深蒂固,他们养成了依赖心理,具有集群性。一旦离开学校走向实习岗位往往就会出现不适应。因此,教师要有意识的帮助学生做好角色的转换。

首先,要帮助学生做好角色转换的心理准备。要培养学生有足够的心理承受能力,使他们敢于面对现实,敢于面对可能遇到的困难及问题,培养他们的独立性,克服依赖心理;要培养他们具有社会所要求的吃苦耐劳的品格,树立爱岗敬业精神。要做到这些,教师必须在日常教学中加以引导,使他们通过学习模范人物先进事迹等活动,克服自身存在的缺点和不足。

其次,在日常教学中开展训练学生角色变化的活动。教师可以通过专业理论课的讲解及专业技能课的操作训练,有意识地培养学生对未来所要从事的专业的兴趣,从而帮助学生,感受适应自己角色的变化。

再次,注意引导学生热爱本专业。使学生充分认识到劳动没有贵贱之分,职业没有高低之别。无论是什么行业,无论在什么岗位上工作,只要认真去做,同样会有所成就。通过日常教学、组织参观学习、人物访谈等多种形式,教育学生从内心里热爱自己的专业,使他们能够非常愉快地投入到自己所要扮演的社会角色中。

        五、对实习学生出现问题时的引导和帮扶办法

其实在实习过程中遭遇到一些挫折是很正常的,但是学生毕竟刚入社会,在面对问题的时候,解决问题的思路过于狭窄。在这个时候,就需要实习指导老师从以下三个方面去帮扶学生:

(一)引导学生认识到在实习中遭遇挫折是很正常的,并不可怕。引导学生正面看待挫折。
       工作中遇到各种各样的问题,这是很正常的,我们也是为有这样的经历才来的。在实习过程中经历各种各样的挫折,我们还是在校的学生,遇到这样的问题我们可以在教师的指导下平平稳稳的渡过。而将来要是出了校门也许我们将不再有这样的机会得到别人无私的指导了。所以遇到挫折是好事。现在我们遇到了,学会怎么去应对这样的挫折了,将来我们再遇上,那就是一件小事了?从这个角度去看,实习中遇上一些小挫折反而是一件好事。
       
(二)帮助学生看清导致挫折的真正原因。
        其实每一次人生的挫折,或失败背后都有我们自身的原因,我们很多同学在面对这样的挫折的时候往往只注意到了我们在这里面受到的伤害,而忽略了,造成我们这样的经历的真正原因。刚进入社会的同学工作热情很高,这个不假,可热情不代表水平。工作的失误,领导的批评,不正是说明我们在为人处事,工作上的不成熟吗?所以帮助学生对他们所遭遇的挫折进行分析,就是要帮助学生换一个角度去看困难,换一个角度去看自己存在的问题。
       
(三)引导学生正确的评价自己,树立信心,直面困难。
       一个人在进入未知的领域的时候犯错往往是不可避免的,所以出错在某些时候是正常的,不代表什么。同时这样的挫折不可怕,可怕的是他错了还不知道错。可怕的是因为害怕出错,变成了害怕做事!今天我们犯错了,被骂了,自尊心受到打击了,我们很难过。但是如果我们光顾着难过。光顾着我们的自尊,而忽略了导致我们犯错的真正根源,我想这样的错还会再犯,这样的亏我们还会再吃。所以面对问题只是一味的逃避,不能解决任何问题,唯一能解决问题的方法就是正视它,解决它。
       
六、实习、就业学生帮扶措施及方法

(一)多鼓励
       很多时候挫折对于学生而言,伤害最深的是自己的自信与自尊,所以在帮助学生应对挫折的时候鼓励是必不可少的。“对于现在的我们来说,你是希望先苦后甜还是先甜后苦?”,在进入社会之前的实习里,在老师的指导下,我们就对将来的困难有所了解,有所准备。将来当我们正式走上岗位的时候我们不是更顺了吗?不要怕我们的工作中出现的问题,更不要逃避现实!在解决的过程中我们不就可以学到解决问题的方法了吗?有问题?解决它!现在就解决它!因为现在我们还年轻,我们还输得起!
       
(二)帮助学生根据自己的理想和现实的条件确定一个可以实现的目标。
        如果只是前面的分析和鼓励,学生往往在与老师交流的过程中,感觉热情高涨,而一旦回去,坐下来静静一想,却想不出具体的解决方法来,毕竟他们只是一个中专生,对于社会的认识也就只有这么一点点。让他们自己去设计一个解决自己眼前困境的方案,谈何容易。所以指导教师还要和他们一起讨论,制定出一个可以实习的目标,可以完成的方案让学生去落实。
       
(三)跟踪了解学生的实际困难。
       
光有计划没有监督和检查等于不落实。在帮助实习学生制定行动方案后,实习指导老师往往还得要跟踪了解学生的后续工作,同时也要协助学生与企业的沟通。

                                

 

 

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